貧困擋不住的希望

　　希望

　　甘肅臨夏回族自治州境內(nèi)的東鄉(xiāng)族自治縣地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，當(dāng)?shù)厝司�純收入�?79元以下，對于山里人來說，讓孩子上學(xué)只能是讓家庭生活的負(fù)擔(dān)更加沉重。當(dāng)?shù)剡m齡兒童入學(xué)率雖然已達(dá)到96.8%，但即便如此，全縣仍有1000多名兒童沒有入學(xué)，其中大部分為女童。

　　圍墻是用泥土夯筑的，經(jīng)過風(fēng)打雨淋后變成了殘垣斷壁。沒有了圍墻的遮蔽，校園內(nèi)僅有的兩間教室更顯突兀，屋子的門窗玻璃早已被山風(fēng)吹落在地打爛了，屋頂由于年久失修張著口子……實際上教室已經(jīng)變成了危室。這里是東鄉(xiāng)族自治縣的天橋小學(xué)。

　　校園內(nèi)只有兩間教室和一塊不大的活動操場，那里的一棵樹上用自行車輪轂和一塊木板搭建成的籃球架；天氣好的時候，還會看到孩子們蹲在操場上，為了節(jié)省自己的作業(yè)本和鉛筆或用樹枝或用手，在地上反復(fù)練習(xí)寫字。這種現(xiàn)象在當(dāng)?shù)氐男�學(xué)也是屢見不鮮。

　　即使是這樣，黑暗的教室里仍然擠滿了孩子———為了不延誤正常的課程，五個年級的孩子分別坐在兩個教室里，老師采取復(fù)式教學(xué)的方式：講高年級的課程時，低年級的孩子上自習(xí)；講低年級的課程時，高年級的孩子上自習(xí)；老師和五六十個孩子就是在15平方米左右的空間里，重復(fù)著這種迫不得已的教學(xué)模式。

　　天橋小學(xué)僅有兩名老師，下課后他們基本不回家，只是在周末時兩人輪換著回家望一眼。簡陋的宿舍兼作為辦公室，被煤煙熏黑的墻壁上孤零零地張貼著他們兩人的照片和教師職責(zé)，按他們的話說這就代表著是老師的崗位。

　　發(fā)生在天橋小學(xué)的這些見聞不過是東鄉(xiāng)族自治縣一些貧困小學(xué)的縮影。回蕩在大山深處的讀書聲與殘破的校舍，構(gòu)成了山溝里一道令人感傷的風(fēng)景線。孩子們從沒失去過對學(xué)習(xí)的渴望，因為貧困是擋不住他們對未來的憧憬與希望的。