孩子們繞開了什么

　　雨后初晴，幼兒園的阿姨帶一隊(duì)天真爛漫的孩子走在小馬路上。路上有許多小水洼，阿姨繞開水洼走，孩子們于是也跟著往左繞；阿姨朝右拐，孩子們則跟著朝右拐，看著這一支走成了“S”型的隊(duì)伍，路人沒有表現(xiàn)出驚奇，但是一個(gè)心理學(xué)家卻發(fā)出了深深的喟嘆，他禁不住要問：我們到底要帶著孩子們繞開什么？

　　繞開苦難

　　安徒生的童話《丑小鴨》被選進(jìn)了小學(xué)語文教材。原作寫鴨媽媽孵“丑小鴨”都孵得“不耐煩”了，她看著這個(gè)丑陋的“大個(gè)子”，覺得他“不正常”，當(dāng)他的兄弟姐妹們都對(duì)他喊“讓貓抓走你吧，你這個(gè)丑八怪”的時(shí)候，鴨媽媽終于下決心驅(qū)逐他了，她說：“你最好走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的吧！”顯然，在大師的筆下，鴨媽媽并不是一個(gè)死心塌地地愛著自己孵出的這個(gè)“異類”的偉大母親。而我們的教材根本無視原作對(duì)鴨媽媽這一角色的定位，一廂情愿地改寫成了“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他……丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”。

　　或許，改寫者的初衷是好的，不愿讓涉世未深的孩童看到人世的種種苦難，但是，苦難是這樣如影隨形地追擊著我們，我們不直面它，又怎能迎擊它？

　　繞開真實(shí)

　　小學(xué)語文教材上有這樣一個(gè)要求學(xué)生續(xù)寫的作文練習(xí)：一天早晨，我穿著新襯衣去上學(xué)，結(jié)果，意想不到的事情發(fā)生了……

　　一個(gè)叫溪溪的女孩拿著她不及格的作文哭了，我看了看溪溪的作文，大概是寫她的同桌不小心在她的新襯衣上蹭上了圓珠筆油。老師的批語是：選材沒有積極意義，故事太平淡。我問溪溪：你們班有寫得好的嗎？她說：有。比如，有一個(gè)同學(xué)寫他在公共汽車上跟小偷搏斗，結(jié)果，小偷把他的新襯衣給撕破了——這篇作文得分最高；還有一個(gè)女同學(xué)得分也挺高，寫她扶一個(gè)老奶奶過馬路，老奶奶突然就吐了，結(jié)果吐到了她的新襯衣上……

　　我對(duì)溪溪說：你的作文寫得比這兩篇高分作文要好得多，因?yàn)槟愕淖魑恼鎸?shí)。你想想看，公共汽車上的小偷那么兇，他怎么會(huì)只撕衣服不撕人？大馬路那么寬，老奶奶惡心了怎么會(huì)專門往人的新衣服上吐？——這是個(gè)鼓勵(lì)人編造謊言的作文題目！

　　繞開丑惡

　　我有個(gè)朋友編寫小學(xué)語文鄉(xiāng)土教材，他讓我推介一些詩歌給他。我說：先給你讀一首詩，看看可不可以入選。

　　“我姐姐/不學(xué)好/想到什么說什么/喜歡什么做什么/一點(diǎn)不在乎/十歲上/她把刀塞在皮腰帶上/夢(mèng)想成為/白馬王子/扮成玩偶小馬/她揚(yáng)起長長頭發(fā)/一直拖到膝下/吸引了當(dāng)?shù)刈罴丫��?媽媽哭泣為她祈禱/30歲上她離了婚/剪去長長卷發(fā)/蹲在馬車上/告訴我：上帝創(chuàng)造了人/然后又后悔/我跟她不同/一直學(xué)好——而現(xiàn)在/我正盡力/爭(zhēng)取達(dá)到自己的/壞標(biāo)準(zhǔn)/最后/我和她沆瀣一氣/喜歡起她的怒氣、長靴/我們交談/我們抽煙/我們嘲笑每一個(gè)人/一對(duì)壞姐妹。”

　　朋友萬分驚訝地望著我說：你瘋了嗎？這叫什么詩！

　　我說：我沒有瘋，這是選入英國語文教材里的詩，這首詩的題目是《姐妹倆》。讀懂了這個(gè)詭譎多變的大千世界——不是嗎？

　　繞開深思

　　請(qǐng)看下面這組中、美小學(xué)生作文題目的對(duì)比——

　　中國：《拔秧草》《兩只七星瓢蟲》《我長大了》《一件小事》《一次難忘的競(jìng)賽》《我的好阿姨》《家庭生活拾趣》《奇怪的朋友》《我的小花貓》《買禮物》。

　　美國：《中國的昨天和今天》《我怎么看人類文化》《你認(rèn)為誰對(duì)二次大戰(zhàn)負(fù)有責(zé)任》《你認(rèn)為納粹德國失敗的原因是什么》《你是否認(rèn)為當(dāng)時(shí)只有投放原子彈一個(gè)辦法才能結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)》《你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭(zhēng)的最好辦法是什么》。

　　我們的孩子在寫作文的時(shí)候至多能意識(shí)到：我是個(gè)用眼睛看世界的孩子；而美國的孩子在寫作文的時(shí)候會(huì)意識(shí)到：我是個(gè)用心思考世界的公民。

　　在雨后泥濘的道路上，有誰，能夠踏過那些水洼，不在意弄濕了鞋子甚或弄臟了褲子，昂首前行，帶出一支不變形的隊(duì)伍？