德高望自重

　　德高望自重

　　一個(gè)青年完成了學(xué)業(yè)從大學(xué)畢業(yè)后,做了一名教文學(xué)的老師。實(shí)際上,這個(gè)名叫德皮勒教師的夢(mèng)想是做一名優(yōu)秀的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員,大學(xué)時(shí)代的他對(duì)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)有著說(shuō)不出的熱愛和癡迷。但是,一次偶然的事故,使他的夢(mèng)想成為了泡影。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的痛苦掙扎后,他堅(jiān)強(qiáng)地走出了陰影,重新振作了起來(lái)。他興致勃勃地學(xué)做老師,一邊自學(xué)教育學(xué)的課程,一邊摸索著教學(xué)。他有一項(xiàng)雄心勃勃的計(jì)劃,他想在學(xué)生們身上試驗(yàn)一種新的心理學(xué)理論。

　　對(duì)于這項(xiàng)試驗(yàn)的效果,德皮勒并無(wú)太大把握,所以走進(jìn)教室時(shí)難免緊張,心如撞鹿。他裝著欣賞墻上的風(fēng)景畫,深深地吸了幾口氣,等心情稍稍平靜時(shí)才開口說(shuō)話。

　　“如果感到幸福你就拍拍手!”德皮勒大聲對(duì)所有人說(shuō)。麥爾遜教授的心理學(xué)理論認(rèn)為這種方法可以激發(fā)孩子們的想象力和敏感性,讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　德皮勒驚喜地看到,孩子們紛紛舉起手來(lái),隨著他一起用力地拍,他們僵硬乏味的面部表情也隨之變得鮮活生動(dòng)起來(lái)。德皮勒受到了鼓舞,他一邊使勁地帶著學(xué)生們拍手,一邊仔細(xì)掃視著孩子們的表情,觀察他們的反應(yīng)。當(dāng)他的目光轉(zhuǎn)到最后一排的一個(gè)男孩身上時(shí),停住了——這個(gè)男孩面無(wú)表情,他的右手插在衣袋里,根本就沒(méi)有拿出來(lái)!德皮勒皺皺眉頭,將剛才的話重復(fù)了一遍,以示提醒,但那男孩依然保持著一幅冷漠的樣子,絲毫不為所動(dòng)。

　　德皮勒生氣了,走到那男孩面前,問(wèn)他叫什么名字,倔強(qiáng)的孩子一聲不吭。德皮勒又問(wèn)了一句,男孩還是不開口。德皮勒的臉因?yàn)閼嵟�而漲紅了,他努力克制自己,不讓怒火爆發(fā)。教室里安靜得可怕。正在僵持不下的時(shí)候,男孩旁邊的一個(gè)小女孩對(duì)德皮勒小聲說(shuō)道;“他叫詹姆斯”。德皮勒深吸了一口氣,轉(zhuǎn)身返回講臺(tái),繼續(xù)中斷的課程。但是他的情緒已經(jīng)完全被破壞了,剩下的時(shí)間變得漫長(zhǎng)無(wú)比,他甚至一分鍾都不想再在這間教室呆下去。他為學(xué)生們布置了一篇作文,讓學(xué)生們以“幸福”為題寫一篇文章,請(qǐng)課代表下午收齊作業(yè)后送到他的辦公室。

　　放學(xué)后德皮勒老師把詹姆斯叫到了辦公室,親切地詢問(wèn)他;“為什么不和大家一起拍手呢?下次不可以再這樣了,知不知道?”詹姆斯的表情充滿歉疚,但還是沒(méi)說(shuō)話,只是沉默地點(diǎn)點(diǎn)頭。德皮勒老師望著他遠(yuǎn)去的背影,陷入了沉思。

　　沒(méi)想到第二天詹姆斯又惹事了,他和班上另外一個(gè)男生打起架來(lái)。德皮勒老師急匆匆地趕過(guò)來(lái),發(fā)現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)似乎已經(jīng)結(jié)束了,詹姆斯衣冠不整,滿面通紅,右手卻依然袖著,沒(méi)有拿出來(lái)。

　　“這是怎么回事,詹姆斯?”德皮勒老師問(wèn)。詹姆斯卻沒(méi)有理睬,轉(zhuǎn)身跑掉了。德皮勒問(wèn)站在一旁微觀的一個(gè)小女孩,就是昨天替詹姆斯說(shuō)出名字的那個(gè),“詹姆斯的手……”“他的右手以前觸過(guò)電,被切掉了。”德皮勒老師還沒(méi)說(shuō)完,那個(gè)小女孩就急急說(shuō)出了他心里的疑惑。德皮勒老師的心猛然一縮。

　　晚上,德皮勒老師在房間里披閱學(xué)生們交來(lái)的論文,當(dāng)看到詹姆斯的作業(yè)本時(shí),他把它抽了出來(lái),單獨(dú)放到了一邊。

　　第二天,德皮勒老師像往常一樣鎮(zhèn)定自若地走上講臺(tái),講評(píng)同學(xué)們的作文,然后把作文本發(fā)給大家。在下課前的五分鍾,德皮勒老師提議:“我們來(lái)重復(fù)一下前天的游戲,好不好?”同學(xué)們齊聲答“好”。“不過(guò)我們要做一點(diǎn)小小的修改”,德皮勒老師笑瞇瞇地補(bǔ)充,“現(xiàn)在改成,如果感到幸福你就跺跺腳”,說(shuō)著,帶頭跺起腳來(lái),只是看上去非常滑稽,因?yàn)樗�跺起腳來(lái)是羅圈腿。

　　學(xué)生們都是聰明而細(xì)心的孩子,他們仿佛明白了老師的苦心,全都拚命跺起腳來(lái),教室里馬上響起如暴風(fēng)雨般劇烈的跺腳聲。德皮勒老師在其中聽到了詹姆斯的跺腳聲,因?yàn)樗�是跺得最賣力的,德皮勒老師看到他的眼里含著淚水。

　　在剛剛發(fā)下來(lái)的作文本上,詹姆斯看見德皮勒老師給了他99分,還寫了一段令他永生難忘的話:“我之所以沒(méi)有給你滿分,是因?yàn)槟銥榱松眢w上的不幸,而拒絕讓自己的心感到幸福。你應(yīng)該能夠注意到,你的德皮勒老師是一個(gè)左腳截肢的人,你的老師仍然擁有不幸之外的幸福。即便做不了夢(mèng)寐以求的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員,即便他最終成了一名平凡的文學(xué)老師,他也還是在快樂(lè)而認(rèn)真地生活著。”

　　德皮勒老師很幸福,他曾經(jīng)治好了自己的心靈創(chuàng)傷,現(xiàn)在,他又治好了另一顆幼小心靈的創(chuàng)傷,完滿了另一個(gè)生命。

　　趕緊左右看看,是不是有誰(shuí)正等著你去安慰他呢?坐在同一張飯桌上吃飯,你注意到誰(shuí)喜歡吃某一道菜了嗎?除了你自己的興趣,你是否關(guān)心過(guò)別人的興趣呢?或者,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)別人有哪些地方是需要你照料的呢?別人的事情沒(méi)有辦好,或是遇到了麻煩,你是否也會(huì)和他一樣煩躁呢?當(dāng)你真的做到先考慮別人再考慮自己的時(shí)候,沒(méi)有人會(huì)不喜歡你,更沒(méi)有人會(huì)不尊重你,當(dāng)你再開口說(shuō)話的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)別人是那么的信任并歡迎你,因?yàn)樗麄冎��?你想的正是他們想的,他們會(huì)支持你,會(huì)毫不猶豫地相信你,因?yàn)樗麄冎��?你是他們心靈的廣播員,是一個(gè)他們?cè)敢庖蕾嚨娜恕?/p>

　　在一個(gè)村子里有一個(gè)窮人家的小伙子,他母親早早就去世了,父親起早摸黑把三兄弟帶大,年輕人很懂事,知道自家的條件不如人,于是毫無(wú)怨言地娶了一個(gè)很丑的媳婦。

　　年輕人憑著自己較高的文化水平,當(dāng)上了村里的會(huì)計(jì),由于工作出色,又被提拔當(dāng)了村委主任,這時(shí),他才三十五歲。家里的經(jīng)濟(jì)大大改善了,蓋起了別墅,村里還給他配了車,他的兒子也考上了市里的重點(diǎn)中學(xué),生活一帆風(fēng)順。村里人都說(shuō)他的丑媳婦有福氣,丈夫有本事,而且一點(diǎn)也不沉迷于應(yīng)酬和交際,每天都早早回家,對(duì)她也很忠心。但就是在這樣的時(shí)候,丑媳婦提出了離婚,人們都大惑不解,丑媳婦自己的哥哥甚至還打了她,盡管這樣,她還是堅(jiān)持自己的決定。后來(lái),她終于因?yàn)閴毫�過(guò)大而進(jìn)了精神病院。這已經(jīng)是他們離婚第二年的事了,此時(shí),他已經(jīng)再婚了,對(duì)方是個(gè)漂亮的女人。

　　一天,他路過(guò)了前妻所住的療養(yǎng)院,心想畢竟曾經(jīng)是夫妻,就進(jìn)去看看她,遇到了他們的兒子——這孩子當(dāng)初跟了自己的母親。兒子對(duì)父親的態(tài)度很冷淡,只是在要走的時(shí)候給了他一個(gè)本子,這是他前妻的日記本。

　　看完了日記本,他才知道自己所做的一切,前妻都是知道的,包括他和現(xiàn)在的妻子偷情的事情。這個(gè)女人之所以這樣容忍,是因?yàn)樗�覺(jué)得自己毀了男人的上半輩子,所以只好用承受一切的方式來(lái)還給他他下半輩子的幸福。看到這里,他頓時(shí)覺(jué)得,自己下半輩子的幸福已經(jīng)不存在了,在這么一個(gè)寬容和博愛的女人面前,所有美麗的女人都不再美麗。

　　“德”是我們的光華,是我們贏得他人景仰的修行。