教育孩子最重要的兩個字——習慣

　　葉圣陶老人說:“什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習慣。”父母的第一責任是教育孩子,而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習慣。有一個孩子去上海參加一個全國的競賽,帶隊的老師回來后很有感慨地說:在去上海的輪船上,一天晚餐過后,同行的同學們都上甲板觀風景玩去了。沒經任何人提示;也沒有任何人要求,到了該做功課的時候了,那個孩子獨自在船艙里拿出書本,若無旁人地開始學習起來——帶隊的老師感嘆到:“這就是習慣!” 學習習慣指的就是:孩子在一定的學習情境下自動地去進行某些活動的特殊傾向。

　　也就是說到了一定的時候,孩子會自動地去學習。

　　幾年前,當幾十位諾貝爾獎得主聚會之時,記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家:“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西?”這位科學家平靜地說:“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么?”“學到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細觀察大自然。” 這位科學家出人意料的回答,直接明了地講明了兒時養(yǎng)成良好習慣對人一生具有決定性意義。

　　青少年研究專家孫云曉最近指出:“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的,人一旦養(yǎng)成一個習慣,就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣,則會終生受益;反之,就會在不知不覺中害你一輩子。通常我們說一個人素質不高,往往就是因為這個人有許多壞習慣。

　　專家研究表明,3-12歲是人形成良好行為的關鍵期,12歲以后,孩子已逐漸形成許多習慣,新習慣要想扎下根來就難多了。孩子學會學習,必須培養(yǎng)良好的學習習慣,凡是學習成績好而且穩(wěn)定的孩子,都是從小培養(yǎng)形成的良好的學習習慣;而成績忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學習習慣。現在的一些家長非�？粗貙W習成績,千方百計地培養(yǎng)孩子的外語、美術、音樂等多方面的能力,而忽視習慣的培養(yǎng),這恐怕是我們現在一些家長最大的誤區(qū)。

　　如何培養(yǎng)孩子的好習慣,關鍵在于了解孩子。任何教育都應以了解教育對象為前提。作為成熟的父母,應當善于與孩子溝通,知道孩子在想什么,在干什么。當孩子做出一些成人難以理解的事情時,父母不是當即質問或訓斥,而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下:孩子為什么要這么做?經過這樣的思考,父母就容易了解孩子,就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。

　　一、孩子小時是培養(yǎng)習慣的最佳時期,一般的情況下,通過獎勵和懲罰(注意:絕不是體罰,“懲罰”孩子是一門藝術!)反復幾次,一個好的習慣就可形成了。

　　二、早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。

　　學習習慣是指孩子在一定的學習情境下自動地去進行某些活動的特殊傾向。由于習慣實際上是指通過重復或練習而鞏固下來并變成某種動作的一種需要,從生理機制上來說,習慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。易言之,習慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經聯(lián)系--條件反射連鎖系統(tǒng)。這樣,當個體在同樣的刺激情景作用下時,條件反射的連鎖系統(tǒng)就會自動地出現,人就會自然而然地或自動地進行同樣的有關動作。(定義有好幾個,大致差不多)

　　培養(yǎng)孩子在學習中勤于思考、敢于攻關破難的習慣。有的孩子缺乏毅力,自覺控制能力較差,在學習中遇到困難時,往往不肯動腦思考,就遇難而退,或轉向教師或父母尋求答案。在這種情況下,教師或家長不要代孩子解答難題,而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋,用熱情的語言激勵孩子敢攻克困難。此時,教師或家長任何一種親切和信任的目光,一句熱情而富有鼓勵的話,都可以使孩子產生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事,使他懂得一個人具備堅韌不拔的意志品質是很重要的。就是說,在輔導孩子學習時,不能只對一題一文進行輔導,最重要的是教育孩子學會用腦,幫助孩子克服內部或外部的困難和障礙,使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力。 提高兒童的學習興趣,對克服學習上的困難也有重要意義。有濃郁學習興趣的兒童能自覺學習,由學習興趣產生克服困難的決心的動力。要使學生明白,一個人在前進的路上會碰到許多困難和挫折,失敗是成功之母,有志氣的人不會被困難嚇倒,應以堅強的意志,拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。

　　培養(yǎng)孩子在規(guī)定時間內學習的習慣,力戒拖延和磨蹭。孩子在學校里的學習是有嚴格時間規(guī)定的,在家里也應該有固定的學習時間。例如,放學后應先寫作業(yè)后玩,或者在晚飯后稍稍休息一下,立即做功課。有關調查表明,學習好的學生,一般都在嚴格規(guī)定的時間內準備功課,這樣做主要是使學生形成一種時間定向,一到什么時候就自然而然地產生了學習的愿望和情緒。這種時間定向能在很大程度上使開始投入學習的準備時間減少到最低限度,使孩子能夠很快地專心學習。同時訓練學生的專注能力,集中精力學習,而不是學習時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進不到學習狀態(tài)中,有的在學習時總有許多毫無意義的停頓,寫著寫著就站了起來,或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學習,但實際上學習效果極低,既白白浪費了時光,又會養(yǎng)成做事心不在焉的壞習慣。久而久之,會造成思維遲鈍,注意緊張度降低,影響智力發(fā)展,使學業(yè)落后,以至形成拖沓的作風,學習、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上,不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”,而要教育他們在規(guī)定的時間內精神專注,高效率地完成任務,幫助孩子學會控制干擾,訓練他們高度的專注能力。

　　培養(yǎng)孩子不懂就問的好習慣。孩子有不懂的地方,教師和家長不要埋怨孩子為什么不懂,更不能加以斥責,要鼓勵孩子提出什么地方不懂,找出不懂的原因,然后積極啟發(fā)他們,幫助他們動腦筋,切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

　　培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復習舊課和預習新課的習慣。經常督促孩子按時復習當天課程,預習第二天要上的新課,是幫助孩子鞏固當天所學知識,為第二天上好新課打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固,甚至沒有學會,日積月累,在學習上就會產生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習--聽講--復習--作業(yè)--總結的系統(tǒng)學習方法。

　　教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細心檢查的習慣。做作業(yè)時一般都是整體知覺在發(fā)揮作用,不少孩子只顧趕進度、出思路,很少顧及到一些細節(jié)問題:在作業(yè)中常常出現差錯,不是寫了錯別字,就是、看錯運算符號或者少做了習題;做完作業(yè)之后,應該教孩子及時從整體知覺調整到部分知覺,從細微處檢查是否有漏洞。因此,家長、教師最好教會孩子檢查的方法,如看看是否漏題、漏答、漏單位等,養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣。

　　一般說來,習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成,也可以在無意識狀態(tài)中形成。而良好的學習習慣必須在有意識的訓練中來形成,不允許也不可能在無意識中自發(fā)地形成,這是學習習慣與一般習慣的根本區(qū)別。因為,相對于其它習慣而言,不良學習習慣形成以后,要改變它將是十分困難的,不利于學生的成長。拿破侖·希爾說:"播下一個行動,你將收獲一種習慣;播下一種習慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運。 事實表明,習慣左右了成敗,習慣改變人的一生。一句話,成也習慣,敗也習慣。