為什么安靜的孩子容易有出息

　　為什么安靜的孩子容易有出息？

　　幾乎每個(gè)成年人看兒童，都有一個(gè)固定的模式——他們天生好動(dòng)，一刻也不能靜下來(lái)。于是休閑時(shí)，常帶他們到充滿(mǎn)聲光刺激的游樂(lè)場(chǎng)所，課業(yè)的安排也是一樣接一樣的，深怕稍一停頓就輸給別人。在父母的安排下，能有多少思考經(jīng)驗(yàn)，則不得而知了。

　　古語(yǔ)：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”

　　諸葛亮在他的《誡子書(shū)》里提到：

　　“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非靜無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，悲守窮廬，將復(fù)何及。”

　　如果我們錯(cuò)失孩子安靜的本質(zhì)，任其偏向喧鬧，對(duì)他們身體與精神的發(fā)展，將是很大的損失。

　　我們常為心不在焉、未做完一件事又急著做另一件事、似乎很忙碌，但永遠(yuǎn)無(wú)法做好一件事的孩子擔(dān)憂(yōu)生氣，甚至斥責(zé)打罵，最后束手無(wú)策時(shí)，只好自圓其說(shuō)：大概是他的個(gè)性吧？

　　事實(shí)上，孩子是有安靜的本質(zhì)，如果成人懂得安排環(huán)境，孩子的心智能奇妙的統(tǒng)整起來(lái)，因而變得鎮(zhèn)靜、喜悅，忙碌、忘卻自我，就如同克服了自己，也克服了周遭的小小勝利者。

　　古今偉人成功的共同特質(zhì)之一，就是能專(zhuān)注到忘我的境界。

　　而孩子學(xué)習(xí)能力的好壞，也與能否專(zhuān)注有極大的關(guān)系，蒙特梭利博士曾說(shuō)：“注意力集中，是兒童往后一切發(fā)展的基礎(chǔ)。”

　　她以用圓規(guī)畫(huà)圓作比喻，說(shuō)明專(zhuān)注力有如圓心，當(dāng)圓心固定時(shí)，才能畫(huà)出完美的圓。

　　許多成人，其實(shí)也知道專(zhuān)注力對(duì)孩子的重要性，只是大多數(shù)不明白專(zhuān)注力是一項(xiàng)特質(zhì)，只能經(jīng)由練習(xí)而獲得，無(wú)法經(jīng)由命令而產(chǎn)生。成人如看到兒童分心、注意力不能集中時(shí)，大聲斥責(zé)或提醒他們要專(zhuān)心，是一點(diǎn)作用也沒(méi)有的。

　　但是“靜、定”活動(dòng)的訓(xùn)練，絕對(duì)是對(duì)孩子專(zhuān)注力的培養(yǎng)和獲得，有很大的幫助。

　　因?yàn)椋瑑和��?ldquo;靜、定”活動(dòng)的過(guò)程中，是以意志控制自己身體的活動(dòng)，換句話(huà)說(shuō)是以意志(精神)支配隨意肌(肉體)。能夠完成靜定活動(dòng)，是基于兒童意志力的安靜。

　　當(dāng)我們能靜定時(shí)，精神狀態(tài)是放松的，此時(shí)腦波會(huì)出現(xiàn)α波，而α波很適合發(fā)揮豐富的想象力，對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)，相當(dāng)有幫助。

　　右腦是直覺(jué)的腦，因此在右腦發(fā)達(dá)的時(shí)期，給予孩子任何教導(dǎo)，他們都會(huì)直覺(jué)、沒(méi)有選擇的吸收，同時(shí)右腦也是以潛意識(shí)為主的腦。

　　而左腦是顯意識(shí)的腦，有選擇性辨別的能力，會(huì)對(duì)外來(lái)的信息，說(shuō)：“不！”因此，當(dāng)孩子六歲后，左腦功能快速發(fā)展，就不會(huì)全盤(pán)接受父母師長(zhǎng)的教導(dǎo)。

　　很怕輸在起跑點(diǎn)的父母，過(guò)度重視智育(也就是左腦的教育)。其實(shí)在嬰幼兒時(shí)期，人類(lèi)的右腦特別發(fā)達(dá)，結(jié)果因成人的功利，錯(cuò)失了用右腦強(qiáng)化孩子左腦功能的機(jī)會(huì)，若左右腦能同時(shí)使用時(shí)，學(xué)習(xí)能力可增加二至五倍。而孩子左右腦能均衡，身心才會(huì)健全。

　　日本教育學(xué)博士七田真認(rèn)為，每個(gè)孩子都有可能成為天才，而秘密關(guān)鍵其實(shí)就在右腦。

　　平凡的一般人通常只知道活用左腦，而被稱(chēng)為天才的偉大的畫(huà)家、音樂(lè)家、詩(shī)人、作家等，則是從自己的潛意識(shí)(也就是右腦)獲得靈感。

　　偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)：“發(fā)明是來(lái)自于宇宙的無(wú)限力量，透過(guò)我們表現(xiàn)出來(lái)的東西，這在我們放松的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)。”

　　幫助幼兒心靈的安靜

　　所謂教育，就是給予適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，協(xié)助兒童的發(fā)展，并期待人格能健全發(fā)展。

　　有一天，意大利教育家，瑪利亞蒙特梭利博士，從一位母親手中抱過(guò)一個(gè)嬰兒，她看著嬰兒紅潤(rùn)圓胖的臉孔，透出一股難以形容的安詳、寧?kù)o，于是她發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子有天生愛(ài)好安靜的本性。

　　這個(gè)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了她的靈感。她將安靜變成一種游戲，用在小朋友身上，結(jié)果收獲超乎她的預(yù)料，孩子非常喜歡這個(gè)游戲，他們一旦認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)安靜游戲后，便會(huì)一再要求多次進(jìn)行。

　　這顯示安靜確實(shí)是兒童生命本質(zhì)的一部分。

　　事實(shí)上，兒童內(nèi)部存在著自然發(fā)展的法則，有運(yùn)用自己心智能力、實(shí)踐自我表現(xiàn)的欲望。成人若懂得站在協(xié)助者，而不是干預(yù)者的角度，去尊重孩子各階段身心的發(fā)展，他們自然會(huì)完善地開(kāi)展自我。

　　靜、定活動(dòng)的安排，就是有助于孩子心靈的開(kāi)展，孩子在心靈安靜后，能學(xué)會(huì)聽(tīng)和管理自己的能量，體會(huì)內(nèi)在的安定，對(duì)孩子心靈成長(zhǎng)有很大的教育意義。

　　而且他們內(nèi)心獲得抒發(fā)的渠道后，也會(huì)培養(yǎng)關(guān)懷他人情感，以及寬容他人的精神。

　　請(qǐng)家長(zhǎng)不要再喊：“給我安靜”了！

　　老師、家長(zhǎng)常為分心的孩子憂(yōu)慮萬(wàn)分，看著孩子上課或?qū)懝φn躁動(dòng)不安、無(wú)法專(zhuān)注時(shí)，常頭痛不已，忍不住對(duì)孩子吼叫：“安靜！”“不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)！”“到那邊去罰站！”到底孩子能安靜幾分鐘？

　　傳統(tǒng)的打、罵是一點(diǎn)用處也沒(méi)有。成人要思考的是“如何才能使孩子安靜？”