智慧父母打造獨(dú)立小孩

培養(yǎng)獨(dú)立性:

　　不要等到孩子長(zhǎng)大成人,再去責(zé)怪他們?nèi)狈Κ?dú)立性。殊不知,孩子的獨(dú)立性,完全取決于父母對(duì)他從小的培養(yǎng)。

第一式:啟發(fā)他自解困難

　　臨出門時(shí),孩子突然想起老師要他帶紅色的東西去幼兒園,而紅色的東西雖然家中有,卻需要花時(shí)間尋找,而時(shí)間對(duì)孩子和父母又都非常緊迫,你是否會(huì)立即幫孩子尋找?

　　對(duì)策:如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子,譬如“你的紅帽子也是紅色的,是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的?”

　　提示:當(dāng)孩子掌握了這種方法,平時(shí)你還可以加大難度,讓他在有限的時(shí)間里找出解決問(wèn)題的方案。

　　例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等,這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)驚恐不安、不知所措,而是迅速集中精力、尋找辦法。

第二式:解圍不如學(xué)自救

　　孩子完不成老師布置的作業(yè),當(dāng)他向你求助,為了不讓孩子受到老師責(zé)怪,你是否會(huì)幫他編個(gè)理由來(lái)應(yīng)付呢?

　　對(duì)策:你不妨對(duì)孩子說(shuō):我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩,不許找借口,你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。接下來(lái),你不妨找找孩子無(wú)法完成作業(yè)的根源所在,是缺乏組織、安排能力,還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。

　　提示:如果有求必應(yīng),勢(shì)必會(huì)造成孩子有問(wèn)題就等著你來(lái)為他解決。平時(shí)你可以給他一本日歷,讓他記下活動(dòng)時(shí)間,或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排,以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。

第三式:教孩子權(quán)衡利弊

　　為了周日的家庭出游計(jì)劃,你們已有較長(zhǎng)時(shí)間的安排,卻不料孩子又接到同學(xué)盛情的邀請(qǐng),讓他前去參加他的生日派對(duì)。對(duì)此,孩子不免有些為難,希望父母為他拿個(gè)主意,你是否會(huì)當(dāng)機(jī)立斷呢?

　　對(duì)策:你應(yīng)該幫助他思考:“如果你去參加同學(xué)的生日會(huì)是怎么樣?而你不去參加別人的生日聚會(huì),同學(xué)又會(huì)怎么想?告訴他,每個(gè)決定都會(huì)有有利和不利的兩面。

　　提示:千萬(wàn)不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是,幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來(lái)的后果,學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定,那么,長(zhǎng)大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。

第四式:從失敗中站起來(lái)

　　如果孩子很有信心地參加非常感興趣的球隊(duì)選拔賽,卻被淘汰而沒(méi)有錄取,當(dāng)他傷心地對(duì)你說(shuō):我以后發(fā)誓再也不會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí),你會(huì)如何幫助他呢?

　　對(duì)策:不妨告訴他,你非常理解他現(xiàn)在的感受,但是沒(méi)有必要落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),沒(méi)有人是完美的,有時(shí)總會(huì)出錯(cuò),可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好,才導(dǎo)致這次失敗,只要想辦法做好,還是有機(jī)會(huì)的。

　　提示:讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)可以給他講講你以前犯的小錯(cuò)誤以及如何改正的。最后應(yīng)鼓勵(lì)孩子在同伴面前,敢于將自己的不足說(shuō)出來(lái),學(xué)會(huì)自己為自己打氣。

第五式:與同伴協(xié)商問(wèn)題

　　當(dāng)孩子為看電視的某個(gè)頻道,與同伴爭(zhēng)論起來(lái)時(shí),你是否會(huì)急于參與其中,為不愉快的他們裁決問(wèn)題呢?

　　對(duì)策:你可以提醒他們,生氣是不能解決任何問(wèn)題的,只有讓自己安靜下來(lái),各自去尋找一個(gè)解決問(wèn)題的辦法。或是提示他們可以采用扔硬幣等老套但行之有效的方法來(lái)決定結(jié)果。

　　提示:沒(méi)有什么辦法比讓孩子自己通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題更好。而父母的責(zé)任,只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。

　　不讓孩子自己做主,就是把家長(zhǎng)放在強(qiáng)勢(shì)的位置。你越強(qiáng)孩子就會(huì)越弱。從心理學(xué)的角度講,強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)會(huì)給孩子帶來(lái)非常大的危害。放手是獨(dú)立孩子能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō),強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)會(huì)培養(yǎng)出兩種孩子,第一種是懦弱的,他們躲在強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)背后,沒(méi)有自己的主見(jiàn),沒(méi)有自己的意志,由于家長(zhǎng)的過(guò)于保護(hù),制約了孩子的個(gè)性發(fā)展,孩子懦弱,依賴性較強(qiáng),凡事都順從別人,乖巧順從,不自信。在他們年紀(jì)小的時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)對(duì)這樣的孩子非常滿意,因?yàn)樗麄兟?tīng)話,好管理。但是,等他們到了應(yīng)該自己獨(dú)自面對(duì)生活的年紀(jì),他們依然離不開(kāi)家長(zhǎng)的管理,甚至等他們自己有了家庭,他們還要把家長(zhǎng)也引入自己的小家庭,這時(shí),家庭已經(jīng)不是小夫妻倆個(gè)人的私密生活,而是有三個(gè)人,或者更多。我們經(jīng)常看到各種各樣的婆媳矛盾,但是,最主要的都是因?yàn)閮纱�人�?duì)自己生活定位的模糊,邊界的劃分不清楚,有一代人無(wú)限制地進(jìn)入另一代人的生活,干涉指點(diǎn),從而造成非常大的矛盾。另一種孩子是非常逆反的,他們對(duì)強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)很反感,一切都對(duì)著干,他們判斷事物對(duì)錯(cuò)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是家長(zhǎng)是否支持。家長(zhǎng)支持的,他們就一定反對(duì),反之,亦然。但是,這樣的孩子不是從小就逆反的,一般逆反發(fā)生在青春期,青春期的孩子開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自己,和自己周圍的關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)家變成一個(gè)沒(méi)有自由,令人窒息的地方,于是轉(zhuǎn)向外界去尋求安慰或者是心理的依賴,因此,這個(gè)時(shí)候,強(qiáng)勢(shì)的家庭會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子完全走到了家長(zhǎng)希望的反面,問(wèn)題少年因此而出現(xiàn)。

　　教育的過(guò)程就是孩子和我們共同承擔(dān)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程,是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),把孩子的天性象幼苗一樣,從塵土中迸發(fā)的過(guò)程。在孩子們面前適當(dāng)?shù)氖救?適當(dāng)?shù)慕o他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),適當(dāng)?shù)淖屗麄儽憩F(xiàn)自己,是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的興奮劑。