回歸中國(guó)固有的人文教育

　　回歸中國(guó)固有的人文教育

　　證嚴(yán)法師

　　這兩天，花蓮的天氣真的很熱！昨天晚上大家可能都睡不著覺(jué)，不知道大家沒(méi)睡著時(shí)在想些什么？想家？想好熱？或是想通鋪的床板太硬？我想應(yīng)該都有。

　　有感覺(jué)真好

　　人生有感覺(jué)真好！身體健康平安，才能感受到這樣的天氣和環(huán)境；對(duì)于失去感官功能的人，則是感受不到的。十七日中午，我感受到有地震；后來(lái)知道是嘉義山區(qū)發(fā)生了六點(diǎn)二級(jí)的地震，聽(tīng)說(shuō)有一間旅館被震垮了！現(xiàn)在要去災(zāi)區(qū)的路還不暢通，但是嘉義的慈濟(jì)人已經(jīng)都往梅山方向集中待命了。此刻山區(qū)居民的安危，真的很令人擔(dān)心！不過(guò)，慈濟(jì)人已經(jīng)趕往深山協(xié)助救援工作了。

　　人生無(wú)常！時(shí)間在分分秒秒中過(guò)去，我們身在此秒中，并不知下一秒會(huì)如何？因此，這個(gè)時(shí)刻我們不論是感覺(jué)天氣熱或是通鋪硬，總是很平安幸福，這種感覺(jué)真好！

　　陪著教育工作一一復(fù)健

　　最近幾年來(lái)，臺(tái)灣的教育生病了。我們要怎樣讓教育復(fù)原呢？當(dāng)然，我們要很有耐心、慢慢地陪著他們做復(fù)健。在醫(yī)院里，病情危險(xiǎn)的病人經(jīng)過(guò)一群醫(yī)護(hù)人員用心搶救生命后，總是能很快的穩(wěn)定下來(lái)；但是在恢復(fù)的過(guò)程中，還要經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)的復(fù)健。有時(shí)候我會(huì)到醫(yī)院的復(fù)健室，看到那些在復(fù)健中的病人時(shí)，我都會(huì)在旁邊為他們加油！因?yàn)閺?fù)健工作總是要由病人自己來(lái)，同時(shí)也需要復(fù)健師的耐心指導(dǎo)。

　　我舉這個(gè)例子的意思就是說(shuō)：雖然我們的社會(huì)讓教育生病了，但是老師們要有復(fù)健師的愛(ài)心和耐心，陪著教育工作一一復(fù)健。臺(tái)灣這塊土地真的很可愛(ài)！除了有天然的資源和四季如春的氣候外，民風(fēng)純樸又富有中國(guó)古代的情操。我們有這么好的背景，要提高教育水準(zhǔn)，可以說(shuō)具足了天時(shí)、地利。

　　然而因?yàn)楝F(xiàn)代人的欲念比較大，急著要把西方的生活方式引進(jìn)我們的生活環(huán)境里，倉(cāng)促中沒(méi)有時(shí)間作好計(jì)畫(huà)，因而一下子就拋開(kāi)了我們中國(guó)固有的文化、道德和倫理；但是畢竟我們是中國(guó)人，他們的文化不見(jiàn)得能和我們的相契合。如今一下子要將西方的教育方式移植過(guò)來(lái)，就會(huì)變得不中不西了。

　　回歸中國(guó)固有的人文

　　中老一輩的人，還是很懷念過(guò)去那種親子之情，覺(jué)得孩子應(yīng)該要孝順父母，并且懂得尊師重道，但是，現(xiàn)在的社會(huì)無(wú)形中卻在扭轉(zhuǎn)這種觀(guān)念；不過(guò)因?yàn)檗D(zhuǎn)得不順，就變成有毛病了。

　　慈濟(jì)的教育志業(yè)除了慈濟(jì)護(hù)專(zhuān)和醫(yī)學(xué)院外，這幾年來(lái)，更要把這種教育觀(guān)念推動(dòng)到社會(huì)各個(gè)階層。希望不論是中小學(xué)或大學(xué)的每一階層，都能把我們中國(guó)的文化、道德和倫理教育重建起來(lái)，并且要拉近人的心思；而這些全都要靠老師們！

　　老師的責(zé)任很大，但是要怎樣用心輔導(dǎo)孩子呢？曾有一位家長(zhǎng)對(duì)孩子的老師說(shuō)：「你說(shuō)一句話(huà)，比我說(shuō)十句話(huà)還有用。」的確是這樣，老師說(shuō)的話(huà)總是比父母說(shuō)的更有用。所以，教育成敗的責(zé)任都在老師。

　　現(xiàn)在的孩子，大都懂理不懂事。他們求學(xué)時(shí)，所接受的都是很現(xiàn)代化的教育；但是真正在待人接物上，對(duì)自己的父母、師長(zhǎng)或周遭的人，卻把禮節(jié)都淡忘了。他們常說(shuō)：「只要我喜歡，有什么不可以？」只一味追求自己的自由，卻不知道自己的自由有時(shí)會(huì)妨礙到別人的權(quán)益，這是現(xiàn)代孩子的自私。

　　所以，老師們要有志一同的用心，對(duì)學(xué)生使用「愛(ài)的教育」。愛(ài)的教育不是寵他，而是要細(xì)心地愛(ài)他，教孩子懂事、懂理。

　　孩子是可以教的

　　早上，各位老師都有看到一群可愛(ài)的高中生，他們來(lái)參加營(yíng)隊(duì)才第四天。其中，有位孩子剛來(lái)的時(shí)候，形態(tài)讓人看了不禁會(huì)想：「怎么會(huì)有這樣的孩子呢？頭發(fā)染得紅紅的，還把前面的頭發(fā)垂下來(lái)，垂得長(zhǎng)長(zhǎng)的。不知道他的老師是怎么教的？為什么不教他把頭發(fā)梳到后面綁起來(lái)，或是把前面剪短一點(diǎn)？為什么那位老師忍心看學(xué)生有這種形態(tài)，還放任他呢？」

　　但是，今天早上我看到他容光煥發(fā)地上臺(tái)講話(huà)，本來(lái)垂在前面的頭發(fā)都梳到后面綁起來(lái)了。他說(shuō)自己曾留級(jí)兩次，也轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)兩所學(xué)校，現(xiàn)在終于看清楚自己應(yīng)該用什么方法來(lái)面對(duì)人生學(xué)習(xí)的階段了。所以老師們，孩子不是不能教？是可以教的。

　　幾天前，有些營(yíng)隊(duì)男生的頭發(fā)也很長(zhǎng)，不過(guò)今天看到的都很整齊了。只有一位女同學(xué)說(shuō)我們的病患把她當(dāng)做男生，因?yàn)樗�把頭發(fā)剪得比男生更短，沒(méi)有辦法一下子把自己的頭發(fā)拉長(zhǎng)。我想她經(jīng)過(guò)這一次的磨練后，就會(huì)知道男女生的形態(tài)應(yīng)該要怎么樣了。

　　但是老師要教好學(xué)生、塑造學(xué)生的形象美，自己一定要先美化。所以，女老師的頭發(fā)也要多用點(diǎn)心，要梳得有女老師的味道，男老師則要保持干干凈凈的短發(fā)。這種生活形態(tài)如果照顧好，才有可能將孩子的形態(tài)塑造好。其實(shí)一個(gè)孩子的心里在想什么，只要看他的服裝儀容，就可以一目了然。

　　穿著端莊的孩子，心理一定是健康的，不會(huì)壞到哪里；如果邋邋遢遢、奇形怪狀，要說(shuō)這個(gè)孩子有多乖巧，還是讓人難以相信。以孩子為例是如此，老師應(yīng)該也是如此。

　　扛起自己的責(zé)任

　　我們每個(gè)人都應(yīng)該扛起自己的責(zé)任，老師們要向?qū)W生、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，宗教家則要對(duì)蕓蕓眾生負(fù)責(zé)任。我常常很自責(zé)，因?yàn)槠仗熘�下還不能達(dá)到很祥和，總覺(jué)得自己還沒(méi)有真正地把「凈化人心」具體地影響到每一個(gè)人的心中。假如每個(gè)人都能負(fù)責(zé)任的話(huà)，我想這個(gè)社會(huì)就會(huì)充滿(mǎn)希望。

　　暑假期間，精舍來(lái)了一梯次又一梯次的老師。大家為了教育而犧牲放假，分秒必爭(zhēng)地分享教學(xué)心得，吸收慈濟(jì)的人文教育理念。這一切為的是什么？就是期待能多吸收一些慈濟(jì)精神或是善的種子回去傳授給自己的學(xué)生，這都是愛(ài)呀！若不是為了「愛(ài)的教育」，何苦來(lái)哉呢？每位老師都是因?yàn)閻?ài)心而來(lái)，有愛(ài)心就有希望。

　　前不久，慈濟(jì)醫(yī)學(xué)院有一、二十位學(xué)生，為了學(xué)校安排的人文課程在靜坐抗議。其實(shí)，人文課程是經(jīng)過(guò)教育部核準(zhǔn)的必修課。當(dāng)年慈濟(jì)建校的宗旨，不是為了蓋學(xué)校而蓋學(xué)校；而是因?yàn)榭吹浆F(xiàn)在的教育有了毛病，很多人對(duì)教育很無(wú)奈，因而決定扛起責(zé)任，辦學(xué)校用心于教育。我們希望能將慈濟(jì)人文精神的文化，傳給未來(lái)的孩子們，讓他們傳承中國(guó)固有優(yōu)美的人文精神。

　　醫(yī)學(xué)院李校長(zhǎng)當(dāng)初就是因?yàn)榭隙ù葷?jì)的精神和人文教育，才放棄美國(guó)終身教授的成就，回來(lái)臺(tái)灣和我共同創(chuàng)辦成立慈濟(jì)醫(yī)學(xué)院。發(fā)生這件事以后，李校長(zhǎng)對(duì)慈濟(jì)的人文教育還是很堅(jiān)持，我也得到很多學(xué)者的慰問(wèn)。他們還打氣說(shuō)：「慈濟(jì)的美，就是美在人文；慈濟(jì)學(xué)校的好，就是好在慈濟(jì)人文。」他們一致肯定這種教育能產(chǎn)生善的循環(huán)，要我好好把握，繼續(xù)以善、以愛(ài)來(lái)教育孩子，不要被動(dòng)搖。

　　一定要要求的

　　我們花了許多心思在教育和愛(ài)這些孩子，真正做到為教育而不計(jì)成本的付出。例如在伙食方面，孩子一餐只要付十元就能吃到飽。雖然是素食，但因?yàn)楹⒆诱�在發(fā)育期，我一直很注意他們的營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)常不斷地要營(yíng)養(yǎng)組多用心，所以孩子們的菜都很好。一餐十元吃到飽，是在賺錢(qián)嗎？

　　有一次，校長(zhǎng)問(wèn)我要不要漲宿舍費(fèi)，我說(shuō)：「不必啦！」校長(zhǎng)就說(shuō)：「可是我們的負(fù)擔(dān)很重�！刮腋嬖V他：「養(yǎng)子是不計(jì)餐的�！篂槭裁茨兀磕康脑谀睦�？就是希望好好培育他們，讓未來(lái)的社會(huì)更有希望！我們用「舍」的心來(lái)教育他們，就像老師們對(duì)學(xué)生傾囊相授、沒(méi)有保留一樣。

　　慈濟(jì)本著「取諸社會(huì)、用諸社會(huì)」的精神，將許多人給我們的愛(ài)心，用來(lái)培養(yǎng)這些孩子，讓他們將來(lái)也能回饋社會(huì)。想想看：這么多人的愛(ài)心，我能不要求他們的生活規(guī)矩嗎？我能不要求他們要有人文素養(yǎng)的教育嗎？我一定要要求的。

　　如今，慈濟(jì)在全國(guó)五十幾所大專(zhuān)院校中的排名，已經(jīng)從創(chuàng)校的第二年開(kāi)始不斷地向前。在包括臺(tái)大等公私立的學(xué)校中，慈濟(jì)醫(yī)學(xué)院是第六名；如果是私人醫(yī)學(xué)院，則是第三名�？梢�(jiàn)，我們的人文教育已獲得肯定，可以真正提升孩子的氣質(zhì)。

　　心靈的農(nóng)夫

　　因?yàn)槲覀兌际钳熤尾�態(tài)的復(fù)健師，所以現(xiàn)在教育生病了，你我都有責(zé)任。不過(guò)，我們要先自我復(fù)健，才能去復(fù)健別人；如果把自己復(fù)健好，要幫助別人復(fù)健就容易多了。自我復(fù)健一定要先把自己教育好、形象先美化，如此才能從外而內(nèi)地美化內(nèi)心的心地；如果能這樣，我們就能很快地看到一個(gè)健全的教育形態(tài)了。

　　各位老師，你們都能耕種出善的道糧，滋養(yǎng)孩子的慧命。希望大家能做一位「心靈的農(nóng)夫」，一同來(lái)耕耘一畝畝的良田，不要讓它們生出了雜草。只要我們播下愛(ài)和善的種子，并用心地耕耘，未來(lái)的社會(huì)一定會(huì)有希望。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，愿我們同心、同力，還要同道、同志，一起走上慈濟(jì)的菩薩道。